Representación de la Información: Habilidades de Orden Superior.
Infografías.
Objetivos:
● Analizar y reflexionar en torno a las habilidades de orden superior que deben promoverse para la presentación y representación de la información.
● Conocer y descubrir las oportunidades que ofrece otro tipo de organizador gráfico digital: las Infografías.
● Explorar sitios de creación de Infografías y llevar adelante los pasos básicos de diseño.
¿Qué habilidades deben ponerse en juego en el alumno a la hora de presentar o representar información? Por caso, presentación de:
● Resultados de un trabajo de investigación.
● De un informe estadístico.
● De conceptos extraídos de un texto o Página Web.
● Datos, producto de una exploración web.
● ..Otros?
Una forma habitual de incluir las tecnologías en la presentar información, en la escuela y en otros ámbitos, es el PowerPoint. Sin embargo, las presentaciones de diapositivas son crecientemente criticadas como organizadores del conocimiento, especialmente por los vínculos que se establecen en su uso. Por un lado, porque al interior de la presentación los conceptos se encuentran muchas veces desarticulados, desjerarquizados y desintegrados. Por otro, porque como consecuencia de lo anterior, la relación entre el expositor y su público es unidireccional, ya que este no puede comportarse más que como un público porque no tiene la posibilidad de reconstruir los conceptos desde la presentación y ponerlos en relación con sus saberes previos.
Richard Tufte es uno de los autores que más sistemáticamente ha criticado este tipo de presentaciones, al señalar que en su uso se impone un estilo cognitivo lineal y superficial, donde su fin no es complementar y enriquecer las explicaciones orales sino reemplazarlas.
“Particularmente preocupante es la adopción del estilo cognitivo del PowerPoint en nuestras escuelas. En lugar de aprender a escribir un reporte usando oraciones, a los niños se les enseña a formular argumentos de venta e informerciales. Los ejercicios de PowerPoint en las escuelas primarias (como se ven en las guías de los docentes y en los trabajos de los estudiantes compartidos en Internet) consisten típicamente en 10 a 20 palabras y una pequeña imagen prediseñada en cada diapositiva, en una presentación de tres a seis diapositivas. Son un total de 80 palabras (15 segundos de lectura silenciosa) en una semana de trabajo” (Tufte, 2003)
Como hemos visto en el encuentro anterior la utilización de organizadores gráficos (como mapas conceptuales) posibilitan el logro de las habilidades cognitivas de orden superior que se mencionaron antes, andamiando a partir de los conocimientos previos de los estudiantes y permitiendo identificar la "ruta" de su estructura cognitiva, sin imponer un orden lineal que se limita a su enumeración.
Otro tipo de organizadores gráficos que "pueden utilizarse en procesos educativos para interrelacionar ideas en redes multidimensionales de conceptos (David Jonassen)" son las Infografías.
Las infografías "posibilitan que los estudiantes reflejen su proceso de construcción de conocimiento e interrelación de ideas cuando plasman en alguno de estos organizadores un tema que están estudiando. Elaborar infografías demanda de los estudiantes identificar las variables que intervienen en un tema particular y establecer las relaciones estructurales existentes en el contenido que se estudia."
Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las herramientas para elaborar Infografías apoyan el aprendizaje cumpliendo las siguientes funciones esenciales:
● Aprender en profundidad – A partir de la información que los estudiantes buscan y recopilan, deben interpretarla y mostrarla visualmente con la ayuda de herramientas en línea como las utilizadas para elaborar Infografías.
● Hacer las cosas visibles y debatibles – Herramientas que ayudan a mostrar en lugar de decir. Hay buenas razones para hacer las “cosas visibles” usando herramientas digitales: mostrar en lugar de contar, conceptualizar mediante infografías, examinar la historia mediante artefactos digitales, expresar ideas por medio de elementos gráficos, etc.
Juan Carlos López García (para eduteka.org)
¿Para qué podemos entonces proponer el diseño de Infografías en nuestras prácticas educativas?:
Para que los alumnos:
● Expliquen fenómenos o situaciones que involucran información compleja.
● Plasmen, hagan "visibles" conceptos abstractos.
● Ilustren un tema.
● Utilicen diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar resultados de procesos de investigación.
● Integren mapas, cuadros, tablas, gráficos y cálculos estadísticos para analizar información.
● Presenten y analicen los resultados de búsquedas web y obtengan conclusiones.
● Identifiquen y estudien diversos aspectos de interés para las ciencias sociales: ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica social y cultural.
● Identifiquen relaciones entre eventos históricos.
● ..Otros?
Algunos ejemplos de Infografías:
●
Anorexia
Sitios Web para el Diseño de Infografías.
Alguna ayuda mas!
Easel.ly ¿Cómo diseñar una Infografía en Easel.LY ?
infogr.am ¿Cómo diseñar uan infografía en infogr.am?
ACTIVIDAD DOMICILIARIA
- Desarrolle una infografía sobre un tema a su elección.
- En la elección del tema, se recomienda que el mismo corresponda a los diseños curriculares para su nivel/ciclo/materia y que sea conceptualmente complejo o multidimensional.
- Socialice el enlace de la misma en un espacio común de trabajo. Tal como surgió en el último encuentro los invito a publicar su infografía en el Grupo de capacitación de TIC en la red social Facebook. Indicando nombre de los integrantes, y la temática elegida.
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